στην κατάργηση των ΤΕΙ, έτσι ώστε όλα τα παιδιά να μπαίνουν στα Πανεπιστήμια! Το θέμα αυτό είχε ολέθριες συνέπειες, οι οποίες αρχίζουν σιγά-σιγά να φαίνονται. Μία από αυτές τις συνέπειες για παράδειγμα είναι η κατάργηση των τμημάτων που προέρχονται από τα ΤΕΙ, στην Πάτρα και στην Ηλεία η κατάργηση τμημάτων ήδη ξεκίνησε! Μετά από αυτές τις αριστερές ιδεοληψίες έχουμε τώρα και τις δεξιές ιδεοληψίες περί «των αρίστων», της «μη ισοπέδωσης», κ.λπ.
Αυτή ακριβώς η ιδεοληψία οδηγεί στην επιμονή για την εκτεταμένη και άμεση δημιουργία των λεγόμενων Πειραματικών σχολείων και μάλιστα σε όλες της εκπαιδευτικές βαθμίδες, από το Δημοτικό έως και τα ΕΠΑΛ. Το λάθος και η ιδεοληψία εδώ είναι εμφανέστατα! Τα Πειραματικά σχολεία σε όλο τον κόσμο, δεν είναι σχολεία «φίλτρα» για να συγκεντρώνουν τους καλούς και άριστους μαθητές. Αυτή ακριβώς είναι η ουσία των ήδη νομοθετημένων Πειραματικών σχολείων, να συγκεντρώσουν δηλαδή από όλη την πόλη τους καλούς μαθητές. Γι' αυτό ακριβώς διαμαρτύρονται οι γονείς και οι μαθητές, οι οποίοι θα πρέπει να μετακομίσουν σε άλλο σχολείο, εγκαταλείποντας το σχολείο της γειτονιάς τους.
Επιπλέον αναρωτιόμαστε με τι κριτήρια θα γίνεται η επιλογή των μαθητών, σε μια Ελλάδα όπου οι βαθμοί στα σχολεία είναι «πληθωρικοί» και οι πελατειακές σχέσεις βρίσκονται σε πρώτο πλάνο;
Τα Πειραματικά σχολεία σε όλο τον κόσμο είναι αυτό ακριβώς που λέει και ο τίτλος τους. Είναι σχολεία όπου δοκιμάζονται νέες εκπαιδευτικές θεωρίες, νέες μέθοδοι, νέα βιβλία και νέο εκπαιδευτικό υλικό. Τις περισσότερες φορές βρίσκονται υπό την εποπτεία κάποιου Πανεπιστημιακού Τμήματος και συγκεντρώνουν ερευνητές και υποψήφιους διδάκτορες, όπου δοκιμάζουν τις νέες ιδέες τους.
Οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε ένα Πειραματικό σχολείο επιλέγονται με αξιοκρατικά κριτήρια και πρέπει να έχουν επίγνωση του ρόλου που πρέπει να έχουν σε ένα τέτοιου είδους σχολείο. Το σπουδαιότερο από όλα όμως είναι ότι στα Πειραματικά σχολεία δεν επιλέγονται να φοιτούν οι άριστοι μαθητές, αλλά ο μέσος όρος των μαθητών που υπάρχει σε κάθε σχολείο καθημερινά. Υπάρχουν ακόμα Πειραματικά σχολεία, τα οποία επιλέγονται να ιδρυθούν στις πλέον υποβαθμισμένες συνοικίες μιας πόλης.
Η ίδρυση των Πειραματικών σχολείων έπρεπε να είναι προσεκτική και να προηγηθεί η ίδρυση πιλοτικών Πειραματικών σχολείων. Αυτού του είδους η σαρωτική ίδρυση Πειραματικών σχολείων φαίνεται ότι γίνεται μόνο για επικοινωνιακούς λόγους. Για την επιτυχημένη ίδρυση ενός Πειραματικού σχολείου απαιτούνται κατά τη γνώμη μου: 1) Η εξασφάλιση και η διάθεση των απαραίτητων πόρων.
Σε ένα Πειραματικό σχολείο απαιτείται η εφαρμογή σύγχρονων μεθόδων που με τη σειρά τους απαιτούν εξοπλισμό. Απαιτείται διαρκής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Είναι απαραίτητος ο διορισμός επιπλέον εκπαιδευτικών, όπως και η πρόσκληση ειδικών εκπαιδευτικών. Νομίζουμε ότι είναι αυτονόητη η αναγκαιότητα επιπλέον πόρων. 2) Η αξιοκρατική και ειδική επιλογή των εκπαιδευτικών. Αυτό νομίζουμε είναι το πρώτιστο και δυστυχώς η χώρα μας δεν φημίζεται για τις αξιοκρατικές επιλογές. Άρα πρέπει να γίνει ειδική μελέτη για τον τρόπο με τον οποίο θα εξασφαλιστεί η αξιοκρατική επιλογή των εκπαιδευτικών στα Πειραματικά σχολεία. 3) Η επιλογή του χώρου του σχολείου πρέπει να γίνει μετά από ειδική μελέτη, η οποία θα λαμβάνει υπ' όψιν τα δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά του σχολείου.
Εννοείται ότι σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να «φιλτράρει» τους μαθητές που θα φοιτήσουν στο συγκεκριμένο Πειραματικό σχολείο, ώστε να επιλέγει τους άριστους. Αντίθετα πρέπει να προβλέπεται στον νόμο και σε ειδικούς κανονισμούς ότι απαγορεύεται η εμβόλιμη μεταφορά, κάποιων μαθητών από άλλα σχολεία.
Δυστυχώς και η παρούσα Κυβέρνηση έχασε την ευκαιρία να κάνει κάτι ώστε να ανατρέψει την κατρακύλα της ελληνικής εκπαίδευσης. Δεν έκανε κανένα βήμα για την ανόρθωση της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης. Στην κοινωνία, αλλά και στην αγορά χρειάζονται όλες οι βαθμίδες επαγγελματιών και τεχνικών και όχι μόνο πτυχιούχοι Πανεπιστημίου.
Στην ελληνική αγορά υπάρχει τεράστια έλλειψη τεχνιτών, τεχνικών και ανθρώπων με δεξιότητες. Οι άνθρωποι αυτοί δεν μπορούν να δημιουργηθούν με μαζική φοίτηση στα ΙΕΚ κυρία Υπουργέ (αυτό ακριβώς άκουσα να λέει στην τηλεόραση η κ. Κεραμέως), διότι θα το πω λαϊκά «το παιδί δεν πιάνε κατσαβίδι μετά τα 17 του»! Οι δεξιότητες αναπτύσσονται στο Γυμνάσιο και τελειοποιούνται σε ένα Τεχνικό και Επαγγελματικό Λύκειο. Όποιοι «άριστοι» μαθητές διακρίνονται στα ΕΠΑΛ και μπορούν να προχωρήσουν θα πρέπει να οδηγούνται σε ένα τεχνολογικό ίδρυμα (σαν τα νέα ΤΕΙ που αναπόφευκτα θα δημιουργηθούν).
Μόνο έτσι μπορούμε να ελπίζουμε σε καινοτομίες και εφευρέσεις, απαραίτητα στοιχεία μιας πραγματικής ανάπτυξης. Η κατεύθυνση και αυτής της Κυβέρνησης προς τη μεταλυκειακή κατάρτιση και όχι προς μια μέση τεχνική-επαγγελματική εκπαίδευση, είναι καταδικασμένη να αποτύχει. Και δυστυχώς κυρία Υπουργέ θα συμπαρασύρετε σε χρεοκοπία και τις μεγάλες ιδιωτικές επενδύσεις των ΙΕΚ που έγιναν σε όλη τη χώρα.
Δυστυχώς στην Ελλάδα έχουμε δημιουργήσει μια στρεβλή εικόνα για τις ανώτατες σπουδές και τους «άριστους». Ας σκεφτούμε ότι ο Έντισον, ο Μπελ, ο Τέσλα, ο Τζομπς, ο Μπιλ Γκέιτς και πολλοί άλλοι μεγάλοι «εφευρέτες» δεν είχαν διδακτορικά, ίσως ούτε πτυχίο!
Από τον κ. Γιώργο Σούλτη, εκπαιδευτικό, αντιδήμαρχο Λάρισας
