κοινωνία από εμάς. Μερικές αυθόρμητες προσεγγίσεις με αφορμή την παγκόσμια υγειονομική κρίση, τις προτάσεις που κατέθεσε πρόσφατα η υπουργός της Παιδείας στο πολυνομοσχέδιο που προτίθεται να φέρει σύντομα στη Βουλή, αλλά και τις επιπτώσεις στην εκπαίδευση και την εργασία που ήρθαν στην επιφάνεια. Η κρίση του κορονοϊού πέρα από την ανάδειξη της σημασίας του υγειονομικού μας τομέα, ιατρών, νοσηλευτών κ.λπ. και τις υπεράνθρωπες προσπάθειές τους σε συνδυασμό με την υψηλή επιστημονική τους κατάρτιση για την αντιμετώπιση του «αόρατου εχθρού», έφερε στην επιφάνεια και μια σειρά από παράπλευρες διαπιστώσεις που αφορούν στα δικά μας γνωστικά πεδία. Διά στόματος των πλέον ειδικών επιστημόνων της υγείας, ακούμε καθημερινά τη σημασία των μαθηματικών μοντέλων που εξετάζουν τη διασπορά του ιού στη γενική κοινότητα, παρατηρούμε τη μελέτη γραφημάτων που αφορούν στη νοσηρότητα των πληθυσμών, μαθαίνουμε για τον δείκτη ρ0 που δείχνει τον ρυθμό μετάδοσης όπως και για άλλα σχετικά μαθηματικά εργαλεία από τον χώρο της Στατιστικής, των Πιθανοτήτων και γενικά των Εφαρμοσμένων Μαθηματικών. Οι μαθηματικοί ασφαλώς δεν γιατρεύουν! Θέτουν όμως τα έγκυρα επιστημονικά τους δεδομένα υπόψη των υγειονομικών στη μάχη κατά της πανδημίας. Είναι γνωστό ότι η βαρύτητα και η προσοχή της εκπαιδευτικής και μαθητικής κοινότητας της χώρας καθορίζεται από την ατζέντα των εξεταζόμενων μαθημάτων στις Πανελλαδικές εξετάσεις. Να λοιπόν ένα παράδοξο! Τα τελευταία χρόνια οι υποψήφιοι στον κλάδο της υγείας να μην εξετάζονται στα Μαθηματικά, ούτε καν στους προαναφερθέντες κλάδους που τους είναι αυταπόδεικτα απαραίτητοι! Ένα νέο σχέδιο δράσης που θα διορθώνει αυτήν τη σοβαρή παράλειψη κρίνεται επιτακτικό να παρουσιαστεί από το Υπουργείο και γι’ αυτόν τον λόγο η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία κατέθεσε κεντρικά και επίσημα σχετικές προτάσεις, έχοντας πρώτα αναδείξει το θέμα μέσα από ημερίδες και συνέδρια. Ανάλογα είναι και τα δεδομένα από τον χώρο των Παιδαγωγικών Σχολών. Οι αυριανοί δάσκαλοι της Πρωτοβάθμιας δεν εξετάζονται στα Μαθηματικά, καθώς προέρχονται κατά κόρον από τον χώρο της θεωρητικής κατεύθυνσης, με αποτέλεσμα να παρουσιάζουν κραυγαλέες αδυναμίες στις πανεπιστημιακές τους σπουδές με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τις, κομβικής σημασίας, μαθηματικές βάσεις που ένα παιδί αποκτά στο Δημοτικό. Το κλείσιμο των σχολείων, αλλά και γενικότερα των υπηρεσιών του δημόσιου και του ιδιωτικού τομέα, ανέδειξε τη σημασία της τηλεργασίας και της τηλεκπαίδευσης φέρνοντας στην επιφάνεια ενδείξεις «ψηφιακού ελλείμματος» στον γενικό πληθυσμό. Επιστήμονες από τον χώρο των Μαθηματικών, της Πληροφορικής, ειδικοί ερευνητές στη χρήση των κοινωνικών δικτύων και άλλοι σχετικοί, εκπονούν σε μόνιμη βάση το τελευταίο διάστημα πολύ ενδιαφέροντα «εκπαιδευτικά πακέτα» που επιταχύνουν την πορεία της ψηφιακής σύγκλισης. Οργανωμένα και έγκυρα επιμορφωτικά προγράμματα λοιπόν από τα αρμόδια υπουργεία θα μπορούσαν να βοηθήσουν αυτόν τον σκοπό. Με αρχή πρωτίστως από τα σχολεία όπου μαθητές και εκπαιδευτικοί θα τα υποδεχθούν με ενθουσιασμό, όπως διαφαίνεται από τα όσα βιώνουμε το τελευταίο διάστημα. Εξάλλου μην ξεχνάμε ότι η προσαρμοστικότητα, πέρα από στοιχείο ευφυΐας, είναι το χαρακτηριστικό αυτό που σε εποχές πρωτόγνωρων αλλαγών σηματοδοτεί τη συνέχιση της ύπαρξης και της εξέλιξης. Τα Μαθηματικά είναι πάντα ένα ελκυστικό αντικείμενο, ένας «αληθινός έρωτας» για όσους ασχολούνται, τα σπουδάζουν και τα προάγουν σε ερευνητικό επίπεδο. Ήρθε η ώρα να αναδειχθούν σε ένα αποτελεσματικό εργαλείο σε τομείς βαρύνουσας σημασίας για τις ανάγκες της κοινωνίας και της ζωής μας. Η χρησιμότητά τους στην καταπολέμηση της παρούσας πανδημίας, η εφαρμογή τους στη ψηφιακή σύγκλιση και η χρηστικότητά τους ως εργαλείο κατανόησης και μοντελοποίησης το αποδεικνύουν. Κι έτσι η ερώτηση που κάναμε και εμείς ως μαθητές απαντιέται σήμερα πιο εύκολα! - «Πού θα τα χρειαστούμε αυτά κύριε;» - «Διάβασε τώρα και μια μέρα μπορεί να σου σώσουν τη ζωή!».
* Από τον Σωτήρη Εμμ. Τερζόπουλο
* Ο Σ. Τερζόπουλος είναι Α' Αντιπρόεδρος της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας στη Λάρισα και μέλος του Δ.Σ. της ΔΗΚΕΛ
