Από την παλαιότερη «παντοδυναμία» του δασκάλου και την ελάχιστη έως μηδενική συμμετοχή των γονέων στο σχολικό πλαίσιο, σήμερα παρατηρείται σε αρκετές περιπτώσεις απαξίωση του έργου των εκπαιδευτικών λόγω μεγαλύτερης παρεμβατικότητας των γονέων στο σχολικό πλαίσιο.
Οι ρόλοι του γονέα και του εκπαιδευτικού είναι συμπληρωματικοί και διακριτοί μεταξύ τους, αλλά τα τελευταία χρόνια έχει αυξηθεί υπερβολικά η επικάλυψη, κυρίως λόγω των γονέων που παρεμβαίνουν στη δουλειά των εκπαιδευτικών. Πολλοί γονείς αντιμετωπίζουν τους εκπαιδευτικούς ως εχθρούς και όχι ως συμμάχους στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών τους. Πολλοί εκπαιδευτικοί, από την άλλη πλευρά, αντιδρούν με υπερβολικά αμυντικό τρόπο και με καχυποψία στις ανησυχίες, τις παρατηρήσεις και στα παράπονα που τους εκφράζουν οι γονείς. Και κάπου εκεί αρχίζει να χάνεται η εμπιστοσύνη. Το θέμα φαίνεται ότι έχει αρχίσει να παίρνει ανησυχητικές διαστάσεις, και αυτό φαίνεται από την πρόταση της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος(ΔΟΕ), προσθήκης διατάξεων στον Ποινικό Κώδικα και τον Κώδικα Ποινικής Δικονομίας για τη θωράκιση των σχολικών μονάδων και τη διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας τους. Στην ανακοίνωση μάλιστα, που εξέδωσε, αναφέρει χαρακτηριστικά ότι «ένα από τα μεγάλα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι σχολικές μονάδες και έχουν δυσμενέστατες επιπτώσεις στην ομαλή λειτουργία τους είναι η αναστάτωση που δημιουργούν εξωθεσμικές παρεμβάσεις προσώπων πέραν της διοίκησης της εκπαίδευσης, των εκπαιδευτικών και των μαθητών. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα σε αρκετές περιπτώσεις είτε επεισόδια που δημιουργούνται στον χώρο των σχολείων είτε απομάκρυνση εκπαιδευτικών από τον χώρο του σχολείου σε ώρα λειτουργίας του κατόπιν υποβολής προσχηματικών και αναίτιων εγκλήσεων σε βάρος τους, όταν στο πλαίσιο των υπηρεσιακών τους καθηκόντων αναγκάζονται να επιβάλλουν τη νομιμότητα στη λειτουργία των σχολικών μονάδων».
Στο πλαίσιο αυτό τις προηγούμενες ημέρες στη Λάρισα, πραγματοποιήθηκαν συναντήσεις με τον περιφερειακό διευθυντή Εκπαίδευσης Θεσσαλίας Δρ. Γεώργιο Δοδοντσάκη, τους διευθυντές των σχολείων και τα ΔΣ των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων με θέμα τη συνεργασία εκπαιδευτικών και γονέων.
ΥΠΕΡΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΟΙ ΓΟΝΕΙΣ
Ο πρόεδρος των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας κ. Δημήτρης Παπαποστόλου μιλά στην «ΕτΔ» για τις ανησυχητικές διαστάσεις του φαινομένου της παρεμβατικότητας των γονέων που πολλές φορές έχει οδηγήσει ακόμη και σε απομάκρυνση εκπαιδευτικού από την τάξη, ενώ οι προστριβές είναι πια καθημερινό φαινόμενο στα σχολεία.
«Ένα φαινόμενο που παίρνει ανησυχητικές διαστάσεις τα τελευταία χρόνια στην Εκπαίδευση είναι ότι μερίδα γονέων έρχεται στο σχολείο με επιθετική, ακόμα και με πολεμική διάθεση. Δυστυχώς αυτοί οι γονείς δεν εμπιστεύονται και αμφισβητούν το σχολείο σε κάθε του πτυχή.
Σχεδόν σε καθημερινή βάση έρχονται σε προστριβές με το σχολείο, τις περισσότερες φορές για ασήμαντα πράγματα. Διαφωνούν με την αξιολόγηση της σχολικής επίδοσης των παιδιών τους από τους εκπαιδευτικούς ή αντιδρούν γιατί τα παιδιά τους σε μια σχολική γιορτή δεν είχαν πρωταγωνιστικό ρόλο. Είναι συνήθως γονείς υπερπροστατευτικοί, με απόλυτες απόψεις για την εκπαίδευση και την ανατροφή των παιδιών και απαιτούν από το σχολείο να προσαρμοστεί στις δικές τους αντιλήψεις. Είναι γονείς που αρνούνται να δεχτούν ότι παιδιά τους δεν σέβονται τους κανόνες του σχολείου και δημιουργούν διαρκώς προβλήματα με τους συμμαθητές τους αλλά και τους εκπαιδευτικούς.
Και με μεγάλη ευκολία απειλούν με μηνύσεις και καταγγελίες στα ΜΜΕ. Φυσικά η αύξηση της παιδικής επιθετικότητας είναι και αποτέλεσμα της οικονομικής κρίσης, της αλλαγής της δομής της οικογένειας, καθώς του τρόπου που μεγαλώνουν κι εκπαιδεύονται τα παιδιά. Παράλληλα, η οικονομική κρίση έχει ραγίσει και την οικογενειακή ασπίδα, καθώς τα τελευταία χρόνια αυξάνονται σημαντικά τα διαζύγια στην Ελλάδα. Πολλές φορές οι δύο γονείς αδυνατούν να διαχειριστούν ένα διαζύγιο με σοβαρότατο αντίκτυπο φυσικά στα παιδιά τους και στο μέσο να βρίσκονται οι εκπαιδευτικοί. Κανείς βέβαια δεν θα μπορούσε να ισχυριστεί ότι το σχολείο είναι ένας χώρος απαλλαγμένος από προβλήματα, όπου όλα λειτουργούν ιδανικά ή ότι και οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν ευθύνες
Μέσα σ’ ένα τέτοιο αρνητικό κλίμα η ίδια η εκπαιδευτική διαδικασία καθίσταται προβληματική. Για την ομαλή ανάπτυξη και κοινωνικοποίηση των παιδιών και την επιτυχία των στόχων της εκπαίδευσης απαραίτητη προϋπόθεση είναι η καλλιέργεια κλίματος αμοιβαίου σεβασμού και εμπιστοσύνης και η καλή συνεργασία σχολείου και οικογένειας». Σε κάθε περίπτωση καταλήγοντας ο κ. Παπαποστόλου, σημειώνει ότι οι αποτελεσματικές και αγαστές σχέσεις συμπόρευσης οδηγούν σε θετικά αποτελέσματα τόσο για την καλλιέργεια θετικών στάσεων προς το σχολείο και την εκπαίδευση, όσο και για τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών.
Της Νατάσας Πολυγένη
