Σε ό,τι αφορά στη διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς στη σχολική τάξη προσεγγίστηκαν τεχνικές ενεργούς ακρόασης και οικοσυστημικής διδασκαλίας και προτάθηκε η ύπαρξη κανονισμών τόσο σε επίπεδο τμήματος όσο και σε επίπεδο σχολείου. Όλες οι τεχνικές που προτάθηκαν μπορούν να λειτουργήσουν τόσο σε προληπτικό όσο και σε επίπεδο αντιμετώπισης.
Σε ό,τι αφορά στη διαχείριση θεμάτων βίας και εκφοβισμού αναδείχθηκε ο υποκειμενισμός του χαρακτηρισμού ενός περιστατικού ως σχολικής βίας και παράλληλα η ανάγκη εξέτασης όλων των χαρακτηριστικών που θα οδηγήσουν στην αποδοχή του ως τέτοιο. Στις μελέτες περίπτωσης που εξετάστηκαν προτάθηκαν τεχνικές για την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης σε ό,τι αφορά στην κατανόηση των ενεργειών και των συναισθημάτων κάθε εμπλεκόμενου σε περιστατικό σχολικής βίας.
Οι τεχνικές που παρουσιάστηκαν δεν είναι οι μόνες και αποκλειστικές, αποτελούν, ωστόσο, μια πολύ καλή βάση για την ανάπτυξη και εφαρμογή και άλλων προσεγγίσεων. Σε κάθε περίπτωση οι τεχνικές, που παρουσιάστηκαν στα δύο εργαστήρια, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την πρόληψη και/ή την αντιμετώπιση ανάλογων περιστατικών (για παράδειγμα η ύπαρξη σχολικού κανονισμού οπλίζει τη μονάδα και για την αντιμετώπιση φαινομένων σχολικής βίας).
Οι εκπαιδευτικοί αξιολόγησαν θετικά τη διάρκεια, το ενδιαφέρον και την πιθανότητα εφαρμογής στην καθημερινή πρακτική τους, όσων παρουσιάστηκαν.
Οι ηλεκτρονικές παρουσιάσεις, το υλικό που χρησιμοποιήθηκε στις επιμορφώσεις και επιπλέον υλικό που μπορεί να υποστηρίξει σχετικές δράσεις έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του ΠΕΚΕΣ Θεσσαλίας.
