Φαινόμενα «κανιβαλισμού» μεταξύ των ειδικοτήτων καθηγητών, προκαλεί σύμφωνα με τον Σύνδεσμο Φιλολόγων Λάρισας η απόφαση του υπουργείου Παιδείας να εντάξει τους καθηγητές σε πρόγραμμα «κινητικότητας» κατ’ απαίτηση των δανειστών της χώρας και στο πλαίσιο του περιορισμού των δημοσίων δαπανών.
Ο τρόπος υπολογισμού των υπεραριθμιών (με βάση μόνο την πρώτη ανάθεση μαθημάτων) σε συνδυασμό με την αύξηση του διδακτικού ωραρίου (κατά 2 ώρες την εβδομάδα) επιβεβαίωσαν ότι οι αποφάσεις αυτές επιβλήθηκαν με πρόσχημα τον εξορθολογισμό των αναγκών σε εκπαιδευτικό δυναμικό ενώ στην πραγματικότητα, συνέτειναν στην τεχνητή δημιουργία, πλεονάζοντος προσωπικού.
Είναι χαρακτηριστικό πως χθες, ο υπουργός Παιδείας Κων. Αρβανιτόπουλος, μιλώντας στο ραδιοφωνικό σταθμό Real FM, για πρώτη φορά μίλησε για κινητικότητα 2.000 καθηγητών που πλεονάζουν.
Συνδικαλιστές των εκπαιδευτικών, με αφορμή την πρόσφατη συνάντηση του υπουργού Διοικητικής Μεταρρύθμισης Κυριάκου Μητσοτάκη με αντιπροσωπεία της ΟΛΜΕ, σημείωναν χθες στην «Ε» πως «η μετακίνηση καθηγητών, είτε σε αντίστοιχες ειδικότητες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, είτε σε άλλες υπηρεσίες του Δημοσίου, κρύβουν την «παγίδα» της διαθεσιμότητας για κάποιο διάστημα, ενός – ενάμιση μήνα, μέχρι δηλαδή να τοποθετηθεί ο καθηγητής στη νέα του θέση.
Το όλο θέμα έχει προκαλέσει αναστάτωση στους υπεράριθμους καθηγητές και ενώ από ώρα σε ώρα αναμένεται ο σχετικός πίνακας του ΠΥΣΔΕ Λάρισας, σε σχολεία του νομού, καταγράφονται φραστικά επεισόδια μεταξύ καθηγητών διαφόρων ειδικοτήτων που προασπίζονται τη θέση τους.
Ήδη οι καθηγητές Πληροφορικής Λάρισας, κλάδος που εμφανίζεται με τα περισσότερα πλεονάσματα, έχουν αναλάβει πρωτοβουλίες επαφών και εκδηλώσεων διαμαρτυρίας ενώ ο Σύλλογος Φιλολόγων Λάρισας με χθεσινό του ψήφισμα, εκφράζει την ανησυχία του για την εξέλιξη, με αφορμή και την ανάθεση μαθημάτων, κρούοντας τον κώδωνα του κινδύνου, σε έναν κλάδο που δεν φημίζεται για τη συνοχή του.
Φιλόλογοι και ξενόγλωσσοι καθηγητές έχουν και στο παρελθόν αντιπαρατεθεί δημοσίως για τη διδασκαλία του μαθήματος της Ιστορίας ενώ τη νέα αντίδραση του Συνδέσμου Φιλολόγων Λάρισας προκαλεί η φημολογία για την ανάθεση του μαθήματος Νεοελληνικής Λογοτεχνίας του Γυμνασίου, επίσης σε καθηγητές ξενόγλωσσων ειδικοτήτων, σε κλάδους των οποίων επίσης καταγράφονται πλεονάσματα.
ΕΛΜΕ
Με αφορμή τις εξελίξεις η ΕΛΜΕ Λάρισας συγκαλεί έκτακτη συνέλευση των μελών της, για την ερχόμενη Δευτέρα 8 Ιουλίου στις 8 το βράδυ (στα γραφεία της ΕΛΜΕ, Λαπιθών 6) με αφορμή το θέμα της διαθεσιμότητας, καλώντας τους καθηγητές σε συντονισμό της δράσης.
«ΚΑΜΙΑ ΑΠΟΛΥΣΗ»
Σε συνέντευξή που παραχώρησε χθες στον ραδιοφωνικό σταθμό «Real FM» ο υπουργός Παιδείας Κων. Αρβανιτόπουλος, αναφερόμενος στην αναδιάρθρωση του Δημοσίου Τομέα, μεταξύ άλλων τόνισε «Ποια είναι η προγραμματική δέσμευση του πρωθυπουργού; Ποια είναι η απαίτηση των καιρών; Είναι η μείωση του κράτους, η μείωση του δημόσιου τομέα. Αλλά η μείωση αυτή πρέπει να έρθει μέσα από μια ουσιαστική αναδιάρθρωση, αναδιοργάνωση του δημόσιου τομέα.
Αυτό το οποίο είχε συμβεί, είναι ότι τον Νοέμβριο η Τρόικα επέβαλε στο Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης, από τους 12.500 περίπου δημοσίους υπαλλήλους που θα μπουν στην κινητικότητα, οι 7.500 να προέρχονται από το Υπουργείο Παιδείας. Γιατί; Γιατί είδαν το Υπουργείο Παιδείας ως τη μεγαλύτερη δεξαμενή δημοσίων υπαλλήλων. Δεν είναι έτσι όμως τα πράγματα. Ο ποσοτικός προσδιορισμός, εκ προοιμίου, πριν την αξιολόγηση είναι μεθοδολογικό σφάλμα».
«Εμείς θεωρούμε πως κάθε Υπουργείο πρέπει να αξιολογήσει τις δομές τους να δει τις διαδικασίες του, να δει τις γραμματείες του, τις γενικές διευθύνσεις, τα τμήματα, να αξιολογήσει και να δει πόσα τμήματα έχει, πόσα δεν χρειάζεται, πού έχει κενά, πού έχει πλεονάζοντες. Και από εκεί να πάρει αυτούς που περισσεύουν και να καλύψει στους τομείς που λείπουν. Εμείς τι κάναμε λοιπόν; Μέσα σε έξι μήνες ολοκληρώσαμε την αξιολόγηση των δομών και των διαδικασιών του Υπουργείου μας, που στο σύνολό του απασχολεί 196.000 υπαλλήλους. Με άλλα λόγια το 1/3 του συνόλου του ελληνικού δημοσίου. Και είπαμε ότι, με κριτήρια αξιολόγησης και με το Stuffing Plan, δηλαδή με ένα ολοκληρωμένο σχέδιο διαχείρισης του προσωπικού ο αριθμός δηλαδή των υπεράριθμων-είναι γύρω στους 2.000».
«Επειδή επιστημονικά ήταν ορθό δέχτηκε τα αποτελέσματα η Τρόικα. Αξιολογήθηκαν δομές, αξιολογήθηκαν διαδικασίες, είδαμε πού υπάρχουν τα κενά, και είπαμε ότι αυτοί που περισσεύουν είναι περίπου 2.000 οι οποίοι μπορούν να βγουν στην κινητικότητα και να απορροφηθούν είτε σε διοικητικές υπηρεσίες του ίδιου του Υπουργείου, είτε σε άλλα Υπουργεία. Παράλληλα είδαμε τις ειδικότητες που έχουμε υπεράριθμους. Και μέσα από όλη αυτή τη διαδικασία αξιολόγησης καταλήξαμε σε αυτόν τον αριθμό. Δεν είναι δηλαδή ένα ποσοστιαίο μέγεθος το οποίο βγαίνει ποσοτικά και άκριτα. Αυτό λοιπόν νομίζω ότι πρέπει να αποτελέσει ένα «μπούσουλα».
Για να καταλήξει ο κ. Αρβανιτόπουλος πως «εδώ μιλάμε για ανθρώπους οι οποίοι θα πρέπει να απορροφηθούν σε άλλες θέσεις. Δεν μιλάμε για απολύσεις. Δεν θα υπάρξει καμία απόλυση, στο Υπουργείο Παιδείας. Μιλάμε για ανθρώπους οι οποίοι θα απορροφηθούν είτε σε διοικητικές υπηρεσίες του ιδίου Υπουργείου, είτε - εάν αυτό δεν καταστεί εφικτό - σε άλλα Υπουργεία».
ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ
Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων ν. Λάρισας με ψήφισμά του «εκφράζει την έντονη ανησυχία του για τη συστηματική πολιτική ανάθεσης των φιλολογικών διδακτικών ωρών σε άλλες ειδικότητες από τους αρμόδιους φορείς του Υπουργείου Παιδείας, η οποία παρατηρείται όλο και πιο συχνά τα τελευταία χρόνια.
Εκείνο που μας ανησυχεί και μας προβληματίζει είναι το γεγονός ότι οι πρακτικές αυτές εφαρμόζονται με κριτήρια αποκλειστικώς «λογιστικά» και «εργαλειακά» (κάλυψη ωραρίου για συναδέλφους άλλων ειδικοτήτων). Αυτό σημαίνει ότι τα κατ’ εξοχήν κριτήρια για την ανάθεση της διδασκαλίας των μαθημάτων που επιβάλλεται να είναι επιστημονικού και παιδαγωγικού χαρακτήρα, υποβαθμίζονται και αναιρούνται, ώστε να ικανοποιηθούν σκοπιμότητες άσχετες με το διδακτικό έργο.
Εκφράζουμε επίσης την ενόχλησή μας για το γεγονός ότι η δημιουργηθείσα κατάσταση προκαλεί φαινόμενα «κανιβαλισμού» μεταξύ των ειδικοτήτων των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Με απόλυτο σεβασμό στην επιστημονική κατάρτιση συναδέλφων άλλων ειδικοτήτων, θεωρούμε πως είμαστε οι πλέον ειδικοί και επαρκέστερα καταρτισμένοι να διδάξουμε τα μαθήματα της πρώτης μας ανάθεσης και διεκδικούμε την προστασία του επιστημονικού μας κύρους, καθώς και την ποιότητα των παρεχόμενων γνώσεων στα φιλολογικά μαθήματα.
Θυμίζουμε ότι πολλοί από τους υπηρετούντες φιλολόγους έχουν αποφοιτήσει από τμήματα Ιστορίας και Αρχαιολογίας, αρκετοί έχουν ειδικά μεταπτυχιακά διπλώματα Ιστορίας και Αρχαιολογίας, διαγωνίστηκαν στη διδακτική της Ιστορίας για να διοριστούν μέσω ΑΣΕΠ και επιπλέον επιμορφώθηκαν στο αντικείμενο αυτό μέσα από ποικίλα προγράμματα (ΠΕΚ, Τ.Π.Ε. Β’ επιπέδου, Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης κ.λπ.). Ως εκ τούτου τονίζουμε ότι η καλλιέργεια της ιστορικής σκέψης των μαθητών, απαιτεί εκπαιδευτικούς με πλούσιο διδακτικό υπόβαθρο στο πεδίο αυτό, οι οποίοι θα βοηθήσουν τους εκπαιδευόμενους να κατανοήσουν τις πολύπλευρες όψεις των ιστορικών και κοινωνικών φαινομένων και τελικά να διαμορφώσουν κριτική ιστορική σκέψη.
Πιστεύουμε ότι πρώτη και βασικότερη προτεραιότητα των αρμόδιων εκπαιδευτικών φορέων για το μάθημα της Ιστορίας, πρέπει να είναι η επιμορφωτική υποστήριξη των φιλολόγων να διδάξουν με στόχους: Η διδασκαλία να απελευθερωθεί από τα δεσμά της μετωπικής αφήγησης και της μηχανικής αποστήθισης.
Να δοθεί έμφαση όχι στην απομνημόνευση πληροφοριών αλλά στην ιστορική κατανόηση. Να αξιοποιούνται ιστορικές πηγές (γραπτές, οπτικές, ηχητικές κ.λπ.), κυρίως πρωτογενείς. Να βοηθηθούν τα παιδιά να αποκτήσουν καλύτερη αντίληψη του ιστορικού χρόνου και χώρου, απαλλασσόμενα από την καταδυνάστευση και τον αφηρημένο χαρακτήρα του ιστορικού λόγου.
Κάθε ρύθμιση που αποβλέπει στην τακτοποίηση λογιστικών ζητημάτων τα οποία και κατασκευάζει ως μείζονα ζητήματα για την εκπαίδευση, συναντά τις εντονότατες αντιρρήσεις μας και μας αναγκάζει να τονίσουμε τον αναποτελεσματικό και επικίνδυνο χαρακτήρα της. Τέτοιου είδους διεκπεραιωτικές «λύσεις» μακροπρόθεσμα δεν εξυπηρετούν κανένα, τουναντίον υποβαθμίζουν τη σημασία του να συμβαδίσουμε με τα σύγχρονα επιστημονικά και παιδαγωγικά ζητούμενα για τα φιλολογικά μαθήματα.
Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Ν. Λάρισας – συνεπής και σε προηγούμενες διαμαρτυρίες του – συντάσσεται με τις αντιδράσεις της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων, των τμημάτων Ιστορίας και Αρχαιολογίας των Φιλοσοφικών Σχολών της χώρας και άλλων Συνδέσμων και Επιστημονικών Ενώσεων και προωθεί το παρόν ψήφισμα διαμαρτυρίας σε συνδικαλιστικούς, διοικητικούς και επιστημονικούς φορείς», καταλήγει ο Σύνδεσμος.
Β. ΚΑΚΑΡΑΣ
