πίσω και προχωρά κανονικά το θέμα της ατομικής αξιολόγησης. Την ερχόμενη εβδομάδα, σύμφωνα και με την ανακοίνωση της υπουργού Νίκης Κεραμέως, ξεκινά η ατομική αξιολόγηση, καθολικά και συστηματικά, πρώτη φορά μετά το 1982, όλων των εκπαιδευτικών, μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, Διευθυντών, Προϊσταμένων σχολικής μονάδας ή Εργαστηριακού Κέντρου που παρέχουν διδακτικό έργο. Την ίδια ώρα όμως που το Υπουργείο θεωρεί ότι κατάφερε να κάνει το αυτονόητο και μιλά για μια κομβική μεταρρύθμιση με ευεργετικά οφέλη για όλους, οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται σε θέση μάχης, καθώς υποστηρίζουν ότι πρόκειται για μια τιμωρητική διαδικασία που θα οδηγήσει στην κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών. Η «Ε» μίλησε με τον πρόεδρο των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας, κ. Δημήτρη Παπαποστόλου, και τον προεδρεύοντα της ΕΛΜΕ Λάρισας, κ. Αθανάσιο Φούντα, για το ζήτημα που απασχολεί εδώ και καιρό την εκπαιδευτική κοινότητα. Προαναγγέλλοντας κινητοποιήσεις, ο κ. Παπαποστόλου σημείωσε: «Η προσπάθεια αποτίμησης του παιδαγωγικού έργου, με καθαρά ποσοτικά κριτήρια, καθιστά την όλη προσπάθεια μεθοδολογικά έωλη και προβληματική. Δεν μπορεί σε καμία περίπτωση η αξιολογική αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου να αποτελεί εργαλείο πειθαρχικού ελέγχου και επιβολής κυρώσεων. Δώσαμε ως κλάδος ηχηρή απάντηση στις αντιεκπαιδευτικές πολιτικές, τόσο με την απεργία-αποχή όσο και με τα ενιαία κείμενα στην αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων! Συνεχίζουμε και εντείνουμε τον αγώνα ενάντια στην τιμωρητική ατομική αξιολόγηση, ενάντια στην κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών». Την ίδια ώρα ασκεί δριμεία κριτική στην ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. για το γεγονός ότι δεν κατάφερε να ολοκληρώσει και δεν φαίνεται, όπως λέει, να ολοκληρώνονται πριν τις βουλευτικές εκλογές-τις επιλογές Συμβούλων Εκπαίδευσης και διευθυντών Σχολικών Μονάδων, οι οποίοι σύμφωνα με τον Νόμο Κεραμέως, θα κάνουν την ατομική αξιολόγηση. «Αναγνωρίζει στα λόγια η Κυβέρνηση ότι ζητάει πάρα πολλά από τους δασκάλους και τους καθηγητές, αλλά δεν δίνει τίποτα. Εδώ και 12 χρόνια, οι εκπαιδευτικοί, αλλά και το σύνολο των εργαζομένων, ζούμε σε καθεστώς διαρκούς οικονομικής υποβάθμισης. Δραματικές μειώσεις των αποδοχών μας με μηδενικές αυξήσεις στον μισθό μας. Από τότε που ιδρύθηκε η Δ.Ο.Ε., τη δεκαετία του ’20, το αίτημα για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ήταν πρώτο στις διεκδικήσεις μας. Δυστυχώς την τελευταία εικοσαετία τα επιμορφωτικά προγράμματα ήταν σχεδόν ανύπαρκτα για τους εκπαιδευτικούς. Ο όρος «αξιολόγηση» δεν έχει για τη Δ.Ο.Ε. καμία σύνδεση με την ατομική αξιολόγηση - κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών, δεν υπάρχει κανένα θέμα ατομικής αξιολόγησης του εκπαιδευτικού, καμίας αξιολόγησης με ποσοτικά κριτήρια! Θεωρούμε τον προγραμματισμό - αξιολογική αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας ως μια ανατροφοδοτική, γνήσια παιδαγωγική διαδικασία ουσιαστικής αποτίμησης τόσο του εκπαιδευτικού έργου, μιας αποτίμησης από τα «κάτω» που θα πραγματοποιείται από τους εκπαιδευτικούς συλλογικά και όχι από μονοπρόσωπα όργανα και θα έχει ως στόχο την ανίχνευση των προβλημάτων και τον σχεδιασμό των αναγκαίων παρεμβάσεων στην κατεύθυνση της ουσιαστικής ενίσχυσης της εκπαιδευτικής - παιδαγωγικής διαδικασίας και του δημόσιου σχολείου».
Από την πλευρά του ο προεδρεύων της ΕΛΜΕ Λάρισας, Θανάσης Φούντας, υπογραμμίζει ότι οι καθηγητές λένε όχι στην αξιολόγηση-χειραγώγηση και απαιτούν την έναρξη ουσιαστικού διαλόγου.
«Σκοπός της αξιολόγησης πρέπει να είναι η βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης και όχι ο διοικητικός έλεγχος και η πειθάρχηση των καθηγητών. Η αντίληψη ότι αν ελέγξουμε τον καθηγητή θα πάνε όλα καλά, είναι εντελώς αναχρονιστική και λανθασμένη. Η διεθνής εμπειρία αποδεικνύει ότι οι εκπαιδευτικοί ενεργοποιούνται περισσότερο με εσωτερικά κίνητρα βελτίωσης της εκπαιδευτικής λειτουργίας και όχι με εξωτερικά ανταποδοτικά κίνητρα αποδοτικότητας και συνεχή έλεγχο από εξωτερικούς αξιολογητές. Μέσα σε μια σκληρή πραγματικότητα που ο εκπαιδευτικός κλάδος χειμάζεται από την άθλια οικονομική του κατάσταση, την ακρίβεια, την ατελείωτη γραφειοκρατική πίεση, χωρίς ουσιαστικές οριζόντιες επιμορφώσεις, τις τεράστιες ελλείψεις στις σχολικές υποδομές, τη διογκούμενη βία στα σχολεία, την ανυπαρξία σχετικού νομοθετικού πλαισίου που θα προστατεύει μαθητές και εκπαιδευτικούς, τον συνεχή αυταρχισμό και τις πειθαρχικές διώξεις της Υπουργού Παιδείας, λέμε όχι σε μια αξιολόγηση - χειραγώγηση και απαιτούμε την έναρξη ουσιαστικού διαλόγου μεταξύ του Υ.ΠΑΙ.Θ. και της ΟΛΜΕ» πρόσθεσε χαρακτηριστικά.Η ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΥΠ.ΠΑΙ.Θ.
«Χρειάστηκαν τέσσερις δεκαετίες για να καταφέρουμε το αυτονόητο: να αξιολογηθούν οι εκπαιδευτικοί μας, σε μία καθαρά βελτιωτική διαδικασία, που θα αποφέρει μόνο οφέλη στους ίδιους, στα παιδιά μας, στο εκπαιδευτικό σύστημα, σε ολόκληρη την κοινωνία», σημείωσε η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως. Όπως τόνισε, πρόκειται για την υλοποίηση «μίας κομβικής μεταρρύθμισης», που «πολεμήθηκε μανιωδώς για 40 χρόνια από λίγους και θα λειτουργήσει ευεργετικά για όλους».
