«Σπαζοκεφαλιά»… με 4χρονους!

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΔΙΧΡΟΝΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

•Aμεση και καθολική εφαρμογή του μέτρου, προτείνει η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης •Δ. Δεληγιάννης: «Θα υπάρξουν προβλήματα ιδιαίτερα σε περιοχές του κέντρου»

Της Νατάσας Πολυγένη
Σε σταυρόλεξο για δυνατούς λύτες φαίνεται να εξελίσσεται το ζήτημα της εφαρμογής της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης σε σχολικές μονάδες του Δήμου Λαρισαίων.

Και ενώ στους υπόλοιπους Δήμους της Θεσσαλίας τα πράγματα κύλησαν ομαλά με τις επιτροπές γνωμοδότησης πολύ γρήγορα να έρχονται σε συμφωνία για την εφαρμογή του μέτρου από τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, στον Δήμο Λάρισας η διαδικασία «κόλλησε».
Από τη μια πλευρά η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας ισχυρίζεται ότι το μέτρο πρέπει να εφαρμοστεί άμεσα και καθολικά σε όλους τους Δήμους, από την άλλη η δημοτική αρχή της πόλης επιθυμεί να ισχύσει ένα μεταβατικό στάδιο, δηλαδή να αποφασίσει ο γονιός αν θα στείλει το παιδί του σε δημοτικό παιδικό σταθμό ή δημόσιο νηπιαγωγείο, καθώς θεωρεί ότι οι υποδομές που υπάρχουν δεν μπορούν να φιλοξενήσουν τον αυξημένο αριθμό των παιδιών και θα δημιουργηθούν προβλήματα. Πάντως όπως και να έχει σύντομα θα πρέπει να υπάρξει μια οριστική λύση-απόφαση, καθώς η περίοδος των εγγραφών πλησιάζει και πολλοί γονείς βρίσκονται σε σύγχυση, αφού η κατάσταση δεν έχει ξεκαθαρίσει.
Χθες το απόγευμα η Περιφερειακή Διεύθυνση Θεσσαλίας εξέδωσε ανακοίνωση με αφορμή την ολοκλήρωση των διερευνητικών συναντήσεων των τριμερών επιτροπών, με τους Δήμους και τους αρμόδιους φορείς όλων των Περιφερειακών Ενοτήτων της Θεσσαλίας και σύμφωνα με την προβλεπόμενη διαδικασία (Ν. 4521/2018), δηλώνοντας ότι είναι έτοιμη για την καθολική εφαρμογή της δίχρονης Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης στην κατεύθυνση της 14χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2018 -2019. Ειδικότερα στην ανακοίνωση αναφέρονται τα εξής: «Η πρόταση της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Θεσσαλίας, εδράζεται σε προσεκτική μελέτη για τα αριθμητικά δεδομένα των νηπίων καθώς επίσης και για το μέγεθος της υλικοτεχνικής υποδομής και των στεγαστικών αναγκών. Για την εφαρμογή του νόμου είναι απαραίτητη η συνεργασία και κατανόηση των αναγκών τόσο από την πλευρά των Δήμων όσο και από την πλευρά της Διοίκησης της Εκπαίδευσης και των οργάνων της.
Υλοποιείται, ένα μακροχρόνιο επιστημονικό και παιδαγωγικό αίτημα της εκπαιδευτικής κοινότητας, που στηρίζεται σε σημαντικά επιχειρήματα, όπως:
-εξασφαλίζονται για όλα τα παιδιά ηλικίας 4-6 ετών, ανεξάρτητα από την κοινωνική, πολιτισμική τους προέλευση και οικονομική τους κατάσταση, ίσες ευκαιρίες μάθησης προασπίζοντας το δικαίωμα όλων των παιδιών για φοίτηση στο νηπιαγωγείο, απαίτηση, που αποτελεί και βασική ευρωπαϊκή προτεραιότητα.
Οι εμπειρίες των παιδιών σε οργανωμένο μαθησιακό περιβάλλον κατά τη νηπιακή ηλικία επηρεάζουν τη μετέπειτα πορεία τους στο σχολείο και τη ζωή τους, δικαιολογώντας, έτσι, το αυξανόμενο ενδιαφέρον, παγκοσμίως, για την προσχολική αγωγή.
Παράγοντες που δημιουργούν συνθήκες χαμηλής σχολικής επίδοσης, πρόωρης εγκατάλειψης και περιθωριοποίησης μεγάλου αριθμού μαθητών, ιδιαίτερα μαθητών που ανήκουν στις ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, αμβλύνονται και ελαχιστοποιούνται με την καθολική φοίτηση όλων των νηπίων στο δημόσιο δίχρονο Νηπιαγωγείο. Οι παραπάνω παράγοντες ενισχύονται επιπλέον από τις ειδικές κοινωνικο-οικονομικές συνθήκες καταστάσεις που βιώνει η χώρα μας.
Το Νηπιαγωγείο αποτελεί οργανικό κομμάτι της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και η δίχρονη φοίτηση δίνει τη δυνατότητα να διευρυνθεί η αντισταθμιστική λειτουργία του, να ολοκληρωθούν και να υλοποιηθούν αποτελεσματικά οι στόχοι του υπάρχοντος αναλυτικού προγράμματος, να θέσει στέρεες βάσεις για την ανάπτυξη της αυτονομίας τους, να κοινωνικοποιηθούν επαρκώς και να αναπτύξουν τις απαραίτητες γνώσεις, στάσεις και δεξιότητες για την ομαλή μετάβασή τους στο δημοτικό σχολείο.
Η εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης, μαζί με άλλα μέτρα που έχουν ληφθεί ως τώρα όπως η ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής με τη δημιουργία επιπλέον τμημάτων Ένταξης και τμημάτων Υποδοχής, παρεμβάσεις στα ΕΠΑΛ, υλοποίηση Μαθητείας, παρεμβάσεις στα Αναλυτικά Προγράμματα κ.α, μας επιτρέπει να υποστηρίξουμε ότι το Δημόσιο Σχολείο, συμπληρώνει με σταθερά βήματα τις αναγκαίες δομές που θα κάνουν το σχολείο κύτταρο μιας ορθολογικής και δημοκρατικής κοινωνίας στην υπηρεσία μιας χώρας που αγωνίζεται για μια καλύτερη ζωή». Καταλήγοντας, εκφράζονται ευχαριστίες προς τα μέλη των τριμερών επιτροπών, δήμαρχοι δ/ντές Α/μιας Εκπαίδευσης, πρόεδροι Εκπαιδευτικών Συλλόγων, οι οποίοι συμμετείχαν και συνέβαλαν στην επιτυχία της προσπάθειας.
«ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΟΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ»
Ο αντιδήμαρχος Κοινωνικής Πολιτικής κ. Δημήτρης Δεληγιάννης, ξεκαθαρίζοντας ότι δεν υπάρχει καμία διάθεση αντιπαράθεσης και σύγκρουσης με την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης αλλά και την Πρωτοβάθμια, αναφέρει ότι σύμφωνα με τα στοιχεία που παρέδωσε η Πρωτοβάθμια φαίνεται ότι οι δομές δεν επαρκούν και μάλιστα σε περιοχές του κέντρου θα δημιουργηθούν προβλήματα. «Στην προκειμένη περίπτωση δεν εξετάζουμε αν το μέτρο του Υπουργείου Παιδείας είναι σωστό ή λάθος. Υπάρχουν στοιχεία που αποδεικνύουν ότι οι δομές ιδιαίτερα στο κέντρο δεν επαρκούν. Από αυτά προκύπτουν ότι 17 νηπιαγωγεία θα είναι υπεράριθμα, τα 28 δεν δέχονται πολύ κόσμο και πώς είναι δυνατόν να χωρέσουν 850 παιδιά σε 300 θέσεις; Με βάση αυτά τα στοιχεία θεωρούμε ότι χρειάζεται χρόνος, διαφορετικά θα δημιουργηθούν πολλά προβλήματα. Από εκεί και πέρα ο καθένας αναλαμβάνει τις ευθύνες του και θα πρέπει να είναι έτοιμος να σταθεί στο ύψος των περιστάσεων», σημείωσε χαρακτηριστικά.