Συγκεκριμένα, υποστηρίζοντας την άποψη που θέλει την αλφαβητική και αριθμητική βαθμολογία να οδηγεί τους μαθητές σε βαθμοθηρία, απομακρύνοντάς τους από την ουσία του παιδαγωγικού στόχου, το Υπουργείο επέλεξε ορισμένα σχολεία της χώρας, μεταξύ αυτών και τρία σχολεία του νομού Λάρισας να εφαρμόσουν πιλοτικά την περιγραφική αξιολόγηση.
Αυτό σημαίνει ότι πρόκειται να αποτελέσουν παρελθόν οι έλεγχοι που αναγράφουν την επίδοση μαθητών με Α, Β και Γ και με αριθμούς από το 1 έως το 10 στα δημοτικά σχολεία, καθώς αντίστοιχα και η αριθμητική βαθμολογία από το 1 ως το 20 στα γυμνάσια, καθώς οι εκπαιδευτικοί θα καλούνται να αξιολογήσουν περιγραφικά τον κάθε μαθητή, αναπτύσσοντας γραπτώς τόσο τη συμπεριφορά του όσο και το κατά πόσο προσέχει στο μάθημα, πόσο επιμελής είναι, πόσο συμμετέχει στην εκπαιδευτική διαδικασία, αν κατανοεί την διδακτική ύλη κ.ά.
Τα σχολεία που επιλέχθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας να εφαρμόσουν την περιγραφική αξιολόγηση μαθητών είναι το 1ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Αμπελώνα, το 1ο Δημοτικό Σχολείο Φαρσάλων και το Γυμνάσιο Πλατυκάμπου, με επιλαχόντα σχολεία το νηπιαγωγείο Τερψιθέας, το 28ο Νηπιαγωγείο Λάρισας, το Δημοτικό Σχολείο Δένδρων –Πλατανουλίων και το Γυμνάσιο και Λυκειακές τάξεις Βερδικούσιας.
Να σημειωθεί ότι της επιλογής των σχολείων προηγήθηκε κάλεσμα εθελοντικής συμμετοχής σχολικών μονάδων στο πρόγραμμα, με αιτήσεις τους στο Υπουργείο Παιδείας, αλλά σύμφωνα με πληροφορίες, παρατηρήθηκε ελάχιστο ενδιαφέρον από τα σχολεία του νομού Λάρισας να συμμετέχουν σε αυτό.
Συγκεκριμένα το υπουργείο κάλεσε τους διευθυντές των σχολικών μονάδων του νομού Λάρισας, που επιθυμούν να συμμετάσχουν στην επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την πιλοτική εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης μαθητών στην υποχρεωτική εκπαίδευση, μετά από σχετική απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, να το ανακοινώσει στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας, και να υποβάλουν την αίτησή τους ηλεκτρονικά στην ιστοσελίδα του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Η καταληκτική ημερομηνία κατάθεσης αιτήσεων ήταν η Τρίτη 20 Δεκεμβρίου 2016.
ΠΡΟΗΓΕΙΤΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Αναμφίβολα για να εφαρμόσουν οι εκπαιδευτικοί των δημόσιων σχολείων τη νέα αξιολόγηση μαθητών, θα πρέπει να γνωρίζουν βασικά στοιχεία της και ειδικότερα αν θα υπάρξουν νέας μορφής έλεγχοι επίδοσης μαθητών, σε ποια χαρακτηριστικά των παιδιών θα βασίζονται για να αναπτύξουν την επίδοση και την προσωπικότητά τους κ.α.
Σύμφωνα με όσα προβλέπει το υπουργείο, για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και την πιλοτική εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης μαθητών στην υποχρεωτική εκπαίδευση: «Οι εκπαιδευτικοί των πιλοτικών σχολείων θα αποτελέσουν τους συν-διαμορφωτές του συστήματος, καθώς η συμμετοχή τους και η ανατροφοδότηση που θα παρέχουν κατά τη διάρκεια της πιλοτικής εφαρμογής αναμένεται να συμβάλει στην ανάπτυξη ενός λειτουργικού και αποτελεσματικού συστήματος αξιολόγησης.
Ειδικότερα, στο πλαίσιο της συμμετοχής τους στο πρόγραμμα, οι εκπαιδευτικοί των πιλοτικών σχολείων θα συμμετάσχουν στις εξής δράσεις:
* Εισαγωγική επιμόρφωση από ειδικούς – εμπειρογνώμονες (μέλη ΔΕΠ, στελέχη του ΙΕΠ κ.λπ.) σε συνεργασία με τους υπεύθυνους Σχολικούς Συμβούλους (ειδικότητας ή/και παιδαγωγικής ευθύνης) σχετικά με τη φιλοσοφία, τη μεθοδολογία και τα εργαλεία της περιγραφικής αξιολόγησης.
* Πιλοτική εφαρμογή εναλλακτικών τρόπων περιγραφικής αξιολόγησης παράλληλα με την ποσοτική αξιολόγηση/βαθμολόγηση στις τάξεις τους, με την καθοδήγηση ομάδας εμπειρογνωμόνων και των αρμόδιων Σχολικών Συμβούλων.
* Συνεργασία κατά τη διάρκεια της υλοποίησης με την ομάδα εμπειρογνωμόνων και τους αρμόδιους Σχολικούς Συμβούλους.
*Ανατροφοδότηση, ανά τακτά διαστήματα (2-3 φορές κατά το σχολικό έτος), σχετικά με την πορεία της υλοποίησης, τις παρατηρήσεις, τις προτάσεις, τα προβλήματα εφαρμογής κ.λπ.
*Συμμετοχή με τον ρόλο του πολλαπλασιαστή κατά την περιορισμένη επέκταση της εφαρμογής του συστήματος (π.χ. στις όμορες σχολικές μονάδες), το επόμενο σχολικό έτος 2017-18, καθώς και κατά τη γενίκευση του συστήματος μετά την ολοκλήρωση της πιλοτικής εφαρμογής (από το σχολικό έτος 2018-19)
*Συμβολή στη διάχυση των αποτελεσμάτων της πιλοτικής εφαρμογής προς την ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα και την κοινωνία».
Της Λένας Κισσάβου
